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学校理财教育校本课程建设与探索

发布时间:2020-03-15 11:34

 

  全世界最为关注少儿理财教育的美国人,在上1980年代也开始在中小学就开设关于少儿理财的教育课程,欧美发达国家也在1990年代开设了少儿理财课程,并开始在高考中出现理财的内容和科目。2013年12月,我国首次提出:加强投资者教育;逐步将投资理财教育纳入国民教育体系。2015年7月,新华网报道:广州于2015年9月将在36所中小学正式开设金融理财教育校本课程。

  不难看出,全面提升少儿财商,进行少儿理财教育成为未来国家政策导向的必然趋势,也是未来学校核心素养素质教育的重头戏。

  由于我国中小学校财商教育起步较晚,大多数人对财商理财教育的认识还存在一定的偏差,甚至有一些错误的认识;再加上目前校科室紧缺,一直未建立专门固定的财商活动室或理财教研室。而是以班级为单位开展财商教育.但在师生中未能正确认识少儿财商理财教育的现象还是存在的,在学生群体中,对财商持有不正确观念,或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对少儿财商理财的不正确认识,加强教师对少儿财商的了解;如何让更多的学生认识财商,甚至主动参与理财教育,学校需要建立专门的财商活动室和理财教研室。

  对学生的教育不只是文化知识,也对学生进行财商理财教育,学校的财商活动室和理财教研室是“主阵地”。2015年9月,广州市将有36所中小学正式试点开设金融理财知识教育地方课程,这标志着国家正式将金融理财教育纳入国民教育体系。同时,惠州也跟上了“金融理财教育从娃娃抓起”的步伐,首批试点的光正实验学校,已在小学四年级两个班、中学初一年级12个班同时开设了金融课堂。而上海虽并未将金融理财作为中小学的必修课程,但开展金融理财教育的中小学并不少,且从小学到高中都有,不少学校还开发了自己的校本课程。全国各大中小学逐步进入到学校的理财教育建设工作上。中小学财商活动室和理财教研室建设工作应以生活教育、教育和人性教育为抓手,以提高全体师生财商为旨,帮助青少年儿童从小树立正确的经济价值观、科学的消费观和投资理财观,培养“勤俭、创新、自立、责任”的品质习惯,以成为高财商的未来青年。

  十年树木,百年树人。以往的少儿财商理财教育更偏向的是德育教育,更多的是教给学生什么是良好的品德,而对于帮助学生建立起良好的财商素质作用并不大。如何学会从知识上去武装学生的经济思维、从技能上去培养学生的理财习惯、从品质上去树立学生的成功,一个系统完整的学校财商活动室和理财教研室的建设方案是必须的。财商活动室和理财教研室的建立和应用,为学校培养出“勤俭、创新、自立、责任”的高财商的学生、以及在学校树立良好的核心素养校风学风,为学校进行符合国家政策和社会导向所急需的优秀的学校教学实验课题的建设,为学校建立多元化的素质教育特色品牌声誉提供了必要的帮助。

  社会竞争将越来越激烈,这种竞争,通过学校、家庭、社会最终都压在学生身上,学生承担着前所未有的压力:

  (1)家庭方面,啃老、月光、草莓族比比皆是,孩子用钱大手大脚,父母无奈省吃俭用。家庭对子女理财教育缺乏或不当,导致孩子反叛心理较大,对青少年财商产生消极影响;

  (2)学校方面,因为教学任务和考试目标,考试课程较满而无法也没有开设财商课程。学生易受,、浪费、攀比现象严重,理财规划和创新创业意识及技能淡薄;

  (3)社会,获取信息渠道的畅通,观念的多元化,社会上的财富意识的攀比与创富意识和技能的薄弱,大事做不来小事不愿不会做,对青少年的未来社会竞争力都产生了消极的影响。

  让青少年儿童从小树立正确的经济价值观、科学的消费观和投资理财观,自觉成为“勤俭、创新、自立、责任”的高财商的未来青年。

  作为一个教学实验课题,财商课题是一个新生事物。如何来建设一个优质的理财教研室呢?工作场所和设备是不可少的,除此之外,智力产品才是最重要的。是一个系统的课程体系,针对不同年龄阶段少儿的学习特点,设置了相应的学习内容和教学方式。

  学校教研工作应首先根据发展心理学和教育技术学的原理,针对的认知成长和全脑教学原则作为设计基础,来设计教学内容的。

  《教学与计划》的设计是教研工作的重中之重。每一个级别各自都有相应的课程教学大纲。包括课程的篇章标题、教学条目、知识点、教辅工具、课程效果和课程作业。篇章标题是指在本级别的学习过程中,需要重点把握的内容,一般对应的是教材里面的章;教学条目是教学重点的细化,对应的是教材里面的节;知识点则是具体的教学内容,需要学习掌握并能融会贯通,在日常生活中能够学以致用的;教辅工具是教学过程中会使用到的辅助教学工具;课程效果是指学习后能够达到的学习目的和效果;课程作业是指教师布置的课堂作业或亲子作业。

  根据不同的年级,编写出相应的《学习教材》、《教学PPT》和《训练手册》;《教学与计划》或《教学大纲》,内容应包含:课程标题、教学条目、课程内容(知识点)、教辅工具、课程效果(达到的目的)和课程作业(课堂或家庭);《教学时间安排》,内容应包含:学期、课节、时间等;《教辅资料》,内容应包含:《教师训练卡》、《寓言故事》和《相关声频视频》等;

  以上是以左脑知识点为核心的教学研究智力产品:而以右脑创意性为核心的教学研究产品(如:手工--绘本--戏剧--创造力--创业--编程等创意系列进阶课程)也应像上述一样,各种教程教辅资料、网络教考工具齐全完备。

  一个标准化的学校专业财商活动室建设方案的基本设置为财商教学区、游戏体验区、财商阅读区、电影观赏区和测评咨询区五大功能区域,每个区域都配有标准化的硬件设备、规格大小、教学资料和区域功能。这些功能区域可基本满足学校的财商活动室/理财教研室的建设需要。

  对进行少儿专业系统的金融理财教育教学,并对少儿理财教育的专业(少儿财商指导师CFQI)进行培训。

  通过《理财小能手》《现金流游戏》《我是大老板》等桌面游戏、以及参与体验性《少儿财商101模拟游戏》,让在玩乐中学习少儿理财知识、技能和品质。

  主要对进行PC/APP少儿财商测评,并给予财商指导;同时,也可以给和家长进行财商测评,并给予财商指导。

  上述每个区域都会配有标准化的硬件设备、规格大小、布置、教学资料和区域功能。这些功能区域可基本满足学校的财商活动室/理财教研室的建设需要。学校的财商活动室/理财教研室是开展提升财商理财教育工作的场所,首先要基本功能健全,有些需要根据单位预算和活动室面积具体购买像图书;再根据建设地点本身情况、指导导师、和家长的情况,合理地增加发展性功能模块。

  学校财商活动室和理财教研室财商产品分为软件产品、硬件产品、图书影像资料等。一般学校的财商活动室/理财教研室需配置上述财商理财教育所需的所有的软件产品、硬件产品、图书影像资料,如:财商测评软件、教材教案、训练卡和财商游戏101等;还有各种桌面游戏和阅览图书等;还上线下教学考试的硬件工具设施等;还有如财商名人格言等财商挂图/照片墙、财商指导师守则等等。

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